Als anerkannter Träger der freien Jugendhilfe verstehen wir Schule nicht nur als Lernort, sondern als lebendigen Lebensraum. An der Max-Beckmann-Oberschule begleiten wir Jugendliche in einer entscheidenden Phase ihres Lebens. Wir fördern durch Lerngelegenheiten die Gewissheit, selbst etwas bewegen zu können. Unser Ziel ist es junge Menschen in ihrer Selbstbestimmung zu stärken, sie auf ihrem Weg in die Zukunft zu unterstützen, indem sie ihr eigenes Leben und unsere Gesellschaft mitgestalten.
Unsere Haltung & Profil
Für uns Beteiligungsfüchse sind erlebbare Demokratie durch Beteiligung, Konfliktbearbeitung und Kompetenzentwicklung die nötigen Schlüssel dazu.
- Beteiligung & Selbstbestimmung: Wir nehmen Jugendliche als Expert:innen ihrer eigenen Lebenswelt ernst. Bei uns erfahren sie, dass ihre Stimme zählt – ob bei der Gestaltung von Projekten oder in der aktiven Mitwirkung am Schulleben. Wir fördern die Fähigkeit, eigene Entscheidungen zu treffen und Verantwortung für sich und andere zu übernehmen.
- Gelebte Demokratie: Demokratie ist für uns kein theoretischer Begriff oder ein Regierungssystem, sondern eine tägliche zu übende Praxis, um für alle ein gutes Leben zu ermöglichen. Wir schaffen Räume für Mitbestimmung und Dialog, in denen Vielfalt als Bereicherung erlebt wird.
- Cleverer Umgang mit Gewalt: Ein wertschätzendes Miteinander ist die Basis unserer Arbeit. Wir unterstützen die Schüler:innen dabei, Konflikte konstruktiv und gewaltfrei zu lösen. In Beratungsgesprächen und im Gruppenalltag bieten wir Schutzräume, in denen Respekt und Toleranz an erster Stelle stehen.
Handlungsleitend im pädagogischen Umgang sind für uns die Reckahner Reflexionen
Auftrag: Unser Auftrag an der MBO ist es zusammen in einem multiprofessionellen Team mit Kolleg:innen aus anderen Trägern der Jugendhilfe, Psychologie an Schule und Lehrkräften Bildungschancen zu erhöhen, Gelegenheiten für Selbstwirksamkeitserfahrungen zu schaffen – damit Resilienz zu stärken, Demokratie erlebbar zu machen – Schule als Lebensraum zu gestalten.
Schwerpunkte der Arbeit der Beteiligungsfüchse in Schulen sind die Bereiche Demokratiepädagogik und Gewaltprävention. In unserer Arbeit wird Wissen über demokratische Methoden, Prozesse und Kompetenzen zur Verfügung gestellt. Unter anderem sind die Implementierung des demokratiepädagogischen Lehr- und Lernsettings “Klassenrat“, die Implementierung von „Schüler:innenparlamenten“ und die Einführung und Begleitung der Lehr- und Lernform „Lernen durch Engagement“, sowie die Prävention und Intervention bei Mobbing.
Schulsozialarbeit: Begleitung & Beratung
Schulsozialarbeit ist ein Angebot der Jugendhilfe am Ort Schule. Sie stärkt die Schule in der Wahrnehmung ihrer Erziehungsaufgaben und übernimmt eine Brückenfunktion zwischen Jugendhilfe und Schule. Sie integriert jugendhilferelevante Ziele und Methoden in die Schule und stellt damit eine zusätzliche Ressource dar, die die pädagogische Qualität der Schule bereichert. Diese Brückenfunktion beinhaltet, dass die Schulsozialarbeit auf freiwilliger Kooperation der Schüler:innen basiert und wir als Ansprechpartner:innen auch einer Schweigepflicht unterliegen. Wir bieten Schüler:innen, Eltern und Lehrkräften einen geschützten Raum für Beratung und Konfliktlösung – auf Augenhöhe und vertraulich:
- Einzelfallhilfe: Beratung bei schulischen oder privaten Problemen (vertraulich und neutral).
- Krisenintervention: Mediation bei Konflikten und Mobbing-Prävention.
- Soziales Lernen: Durchführung von Klassenrat oder Projekttagen zur Stärkung der Klassengemeinschaft.
Der Ganztag: Bildung & Freizeit
Im Ganztagsangebot versuchen wir, diese Bereiche der Schüler:innen zu verzahnen und dabei Erfahrungsräume zu öffnen. Hier schaffen wir Lern- und Erlebnisräume, die über den Unterricht hinausgehen. Wir unterstützen die Kinder und Jugendlichen dabei, ihre Stärken zu entdecken und verschiedene Kompetenzen zu entwickeln. Wir verstehen uns als Brücke zwischen Unterricht und Freizeit, aber auch zwischen Schule, Familie und dem Kiez:
- Arbeitsgemeinschaften (AGs): Sport, Kunst
- Offener Bereich: Gestaltung von Pausenangeboten und Rückzugsräumen.
- Lernunterstützung: Die Peer2Peer-Nachhilfe bietet Schüler:innen, die Möglichkeit sich mit ihrem Lernstoff erneut auseinanderzusetzen. Sie werden dabei unterstützt von erfahrenen Mitschüler:innen, die auf diese verantwortungsvolle Aufgabe speziell vorbereitet werden.
Kooperation & Netzwerke
- Teamarbeit: Enge Abstimmung mit den Kolleg:innen von anderen Trägern, der Schulleitung und dem Lehrerkollegium sowie der Psychologie an Schule sind für Voraussetzung, um gute Arbeit zu leisten.
- Sozialraum: Zusammenarbeit mit dem Jugendamt, Beratungsstellen, wie dem Schulpsychologischen und Inklusionspädagogischen Beratungs- und Unterstützungszentrum (SIBUZ) Reinickendorf und lokalen Freizeiteinrichtungen in der Nachbarschaft des Auguste-Viktoria-Kiezes
Trägerspezifische Angebote der Beteiligungsfüchse gemeinnützige GmbH zusammengefasst:
- Durch verschiedene Beteiligungsprojekte Demokratie als Lebensform erlebbar machen und Selbstwirksamkeitserfahrungen ermöglichen
- Einführung und Begleitung von Lernen durch Engagement in Jg. 8 sowie Fortbildungen für Lehrkräfte
- Konzeption und Organisation einer jährlichen SV-Fahrt
- Engagement-Projekt-Tage in Jg. 11 (Format zum Kennenlernen von gesellschaftlichem Engagement)
- Peer-to-Peer Nachhilfe, Buddy-Programm
- Begleitung der, durch BeFu-Teamende umgesetzten, Einführung der Klassen und Klassenleitungen in den Klassenrat
- Organisation erlebnis- u. wildnispädagogischer Ferienfahrten für Jahrgänge der Mittelstufe
Ansprechpartner:innen vor Ort
Renato Cannizza-Santos: r.cannizza-santos@befu.berlin
Clara Tucholski: c.tucholski@befu.berlin
Armin Scheffler: a.scheffler@befu.berlin
Kevin Dürr: k.duerr@befu.berlin
- Erreichbarkeit in der MBO: Raum 314, 316, 318, Tel.: (030) 213 0960 30
- Erreichbarkeit des Trägers Beteiligungsfüchse gemeinnützige GmbH: Michael Siegel (päd. Leitung u. Geschäftsführung)
mobil: 0162 2679214
m.siegel@befu.berlin
Schweigepflicht und Datenschutz
Als Sozialpädagog:innen unterliegen wir der Schweigepflicht nach § 203 StGB und dem Vertrauensschutz in der persönlichen und erzieherischen Hilfe. Das unterscheidet unsere rechtliche Stellung von der einer Lehrkraft in Bezug auf die unbefugte Weitergabe von Privatgeheimnissen. Es verpflichtet uns zu einem besonders sensiblen Umgang mit persönlichen Informationen und Sozialdaten, um unsere Interventionsfähigkeit zu erhalten.
