Wie entsteht Engagement im Unterricht – und was braucht es, damit aus ersten Ideen konkrete Projekte werden? In den vergangenen Wochen durften wir mehrere Schulen im Rahmen unseres Modellprojekts „Lernen durch Engagement“ (LdE) intensiv begleiten. Dabei wurde einmal mehr deutlich: Wenn Schüler*innen Verantwortung übernehmen, entstehen nicht nur spannende Projekte, sondern auch nachhaltige Lernprozesse.

„Lernen durch Engagement“ (LdE) verbindet fachliches Lernen mit gesellschaftlichem Einsatz. Schüler*innen beschäftigen sich mit realen Herausforderungen in ihrem Umfeld und entwickeln daraus eigene Projekte, die einen konkreten Mehrwert für andere schaffen.

Der Ansatz folgt dabei einem klaren Prozess: von der ersten Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Themen über die Entwicklung eigener Ideen bis hin zur praktischen Umsetzung und Reflexion. So werden nicht nur Fachinhalte vertieft, sondern auch soziale, personale und demokratische Kompetenzen gestärkt. Schüler*innen erleben, dass sie selbst etwas bewirken können – ein zentraler Baustein für aktive Teilhabe.

Zeppelin-Grundschule: Reflektieren, verstehen, weiterdenken

Nach dem Auftakt im Januar im Wildwuchs Spandau stand für die Klassen 5a und 5b der Zeppelin-Grundschule zunächst die Reflexion im Mittelpunkt. In einem Workshop haben wir gemeinsam auf die Erlebnisse zurückgeblickt und diese mithilfe der Methode der „Drei-Felder-Insel“ strukturiert.

Die Schüler*innen beschäftigten sich mit drei zentralen Fragen:

• Was haben wir erlebt?
• Was haben wir gelernt?
• Welche Ideen entstehen daraus für eigene Projekte?

Neben konkreten Erinnerungen an den gemeinsamen Tag wurde vor allem deutlich, wie viele kreative Ansätze bereits in den Köpfen der Kinder vorhanden sind. Die Reflexion half dabei, diese sichtbar zu machen und erste Impulse für eigene Engagement-Projekte zu entwickeln.

Auch für uns ist dieser Austausch von großer Bedeutung: Die Rückmeldungen der Schüler*innen geben wichtige Hinweise darauf, wie wir LdE weiterentwickeln und die Schulen noch gezielter unterstützen können.

Wissenschaftliche Begleitung: Demokratiekompetenz im Fokus

Ein weiterer Baustein des Projekts ist die wissenschaftliche Begleitstudie zur „Demokratiekompetenz durch Lernen durch Engagement“ unter der Leitung von Dr. Markus Gloe.

Im März nahmen die Schüler*innen der Zeppelin-Grundschule an der quantitativen Eingangsbefragung teil. Mithilfe von iPads konnten sie Fragen zu Themen wie Mitbestimmung, Selbstwirksamkeit und gesellschaftlichem Engagement digital beantworten.

Diese Befragung bildet den Ausgangspunkt: Nach Abschluss der LdE-Projekte folgt eine zweite Erhebung. So wird sichtbar, wie sich Einstellungen und Kompetenzen der Schüler*innen im Laufe des Projekts verändern.

Anna-Essinger-Gesamtschule: Vom Coaching zur Umsetzung

Auch an der Anna-Essinger-Gesamtschule schreiten die LdE-Projekte sichtbar voran. Im Rahmen eines Coachings begleiteten wir die Lehrkräfte und unterstützten sie dabei, den Blick auf bereits erreichte Fortschritte zu richten.

Unsere Rolle verstehen wir dabei als „Critical Friend“ – als externe Begleitung, die Impulse gibt, stärkt und Perspektiven eröffnet. Gerade im komplexen Schulalltag hilft dieser Blick von außen, Entwicklungen bewusst wahrzunehmen.

Die Klassen A01 und A08 sind bereits mitten in der Projektphase: Ideen wurden konkretisiert, Kooperationen aufgebaut und erste Schritte in Richtung Umsetzung eingeleitet. Die Bandbreite der Partner ist dabei beeindruckend – vom Heimatmuseum Steglitz über Kitas bis hin zu Grundschulen.

Reflexion als Schlüssel

Parallel zur Projektentwicklung fanden auch hier Reflexions-Workshops statt. Mithilfe der „Drei-Felder-Insel“ konnten die Schüler*innen ihre bisherigen Fortschritte sichtbar machen und einordnen.

Ein besonderer Fokus lag dabei auf den erworbenen Kompetenzen: Viele stellten fest, dass sie ihre Fähigkeiten in Organisation, Teamarbeit oder Kommunikation deutlich weiterentwickelt haben – oft ohne es zunächst bewusst wahrzunehmen.

Diese Erkenntnis wirkt motivierend und stärkt das Durchhaltevermögen für die nächste Phase: die Umsetzung der Projekte.

Vielfältige Projektideen

Die Ideen der Schüler*innen zeigen eindrucksvoll, wie vielfältig Lernen durch Engagement sein kann:

• Ein Matheprojekt für Grundschüler*innen
• Bewegungsangebote an Grundschulen
• Kooperationen mit Kitas
• Zusammenarbeit mit dem Heimatmuseum Steglitz

Alle Projekte haben eines gemeinsam: Sie greifen reale Bedarfe auf und verbinden fachliches Lernen mit praktischem Handeln.

Ausblick

Die kommenden Wochen stehen ganz im Zeichen der Umsetzung. Wir freuen uns darauf, die Schüler*innen und Lehrkräfte weiterhin zu begleiten und mitzuerleben, wie aus Ideen konkrete Projekte werden.